自第六屆全國(guó)高等學(xué)校青年教師電工學(xué)課程教學(xué)競(jìng)賽大賽啟動(dòng)以來(lái)，我院予以高度重視，經(jīng)過(guò)號(hào)召動(dòng)員，獲得青年教師的積極響應(yīng)。在此次比賽中，我院張瑞卿老師榮獲華北賽區(qū)二等獎(jiǎng)，展現(xiàn)出對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的熱忱與擔(dān)當(dāng)。
第六屆全國(guó)高等學(xué)校青年教師電工學(xué)課程教學(xué)競(jìng)賽大賽由教育部電工電子基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、中國(guó)高等學(xué)校電工學(xué)研究會(huì)聯(lián)合主辦，是提升電工學(xué)教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)的重要平臺(tái)，對(duì)高校的教學(xué)發(fā)展、學(xué)科建設(shè)及人才培養(yǎng)等方面具有重要意義，為培養(yǎng)復(fù)合型教育人才搭建了高端平臺(tái)。在激發(fā)教師創(chuàng)新活力、推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展的同時(shí)，也為電工學(xué)業(yè)發(fā)展提供了新思考與新方向。
在此次比賽中，我院參賽教師張瑞卿老師以“上好電工課”為理念，圍繞電工學(xué)課程的核心知識(shí)點(diǎn)，精心打磨教學(xué)內(nèi)容，將前沿案例與課堂教學(xué)深度融合，如在電路分析中引入新能源發(fā)電系統(tǒng)的仿真實(shí)驗(yàn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐思維。在備賽過(guò)程中，張瑞卿老師通過(guò)多次磨課、跨教研室研討，優(yōu)化說(shuō)課邏輯與課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)等環(huán)節(jié)全面展現(xiàn)教學(xué)功底。不僅檢驗(yàn)了教學(xué)水平，更在此過(guò)程中與全國(guó)同行交流互鑒，以賽促教，推動(dòng)我院電工學(xué)課程建設(shè)向 “新工科” 標(biāo)準(zhǔn)邁進(jìn)，為培養(yǎng)兼具理論素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的工程人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
與此同時(shí)，張瑞卿老師在備賽和比賽的過(guò)程中也面臨著困難與挑戰(zhàn)。首先，作為青年教師，需要兼顧教學(xué)、科研等多項(xiàng)任務(wù)，平衡好比賽與日常工作的關(guān)系是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)；同時(shí)，競(jìng)賽的創(chuàng)新性要求參賽教師突破固有的教學(xué)模式，重構(gòu)教學(xué)體系。對(duì)此，張瑞卿老師汲取比賽經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為在今后的工作中應(yīng)不斷深化教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐，積極參加教學(xué)培訓(xùn)與學(xué)術(shù)交流，結(jié)合電工學(xué)課程特征靈活運(yùn)用教學(xué)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得直觀感受，提升教學(xué)效果。
未來(lái)，學(xué)院將繼續(xù)深化教育教學(xué)改革，完善教師培養(yǎng)體系，以賽促教、以賽促學(xué)，激勵(lì)更多教師投身電工學(xué)領(lǐng)域的研究與創(chuàng)新，爭(zhēng)取在后續(xù)賽事中取得更優(yōu)異的成績(jī)，為推動(dòng)青年教師電工學(xué)技術(shù)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。